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专家呼吁中学历史课堂不能“失守”
  
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中学历史课被“开玩笑”、“疯狂”甚至“扭曲”的理论所包围。严肃而正式的历史教学受到攻击。基于可靠历史事实并贯穿主流历史价值观的教科书与市场上许多“笑话历史”畅销书和影视作品背道而驰。

历史教育对青少年培养正确的价值观极其重要。"如果中学历史课堂“迷失”,将会延缓一代人的健康成长!"最近,上海历史研究和教学领域的许多专家呼吁进行一场“保卫战”:历史真相不能被某些人任意歪曲,历史教育也不能迷失方向。相反,守护一个平台的历史教师应严格遵守教书育人的职业道德,认真承担传道、授业、解惑的责任。记者在调查中发现,许多中学生仍然对历史感兴趣,并在课堂内外不断接触“历史”。卢湾区初中生吕霄是“三国迷”。他和《三国演义》一起玩电脑游戏。当电影《赤壁》上映时,他先看。架子上有《品三国》。他总是喜欢在电视上看三国。然而,当他打开男孩的历史教科书时,他在插图上发现了许多“再创造”。这个人留着额外的胡子,那个人还戴了一副眼镜……"他在课堂上有点无聊,于是画画了。"吕霄说学校历史老师教的课不如电视上的课生动有趣。特别是,每一课都应该“集中注意力”,为将来的考试做准备。

当历史教育转变为应试教育时,问题就出现了。"现在学习历史只不过是听、看、记然后参加考试."这个城市一所高中的历史老师说,虽然每个人都知道历史教育非常重要,但学校里有一些“乐队”历史课并不重要:以高中生为例,高中生在主要语言、数学和外语方面没有太多时间花在学术历史上。高二学生意识到他们应该先参加学术考试,然后再去关注它,而倾向于参加更多文科考试的学生相对来说更认真。十个读历史教科书的高三学生中有九个会参加考试。

在教室外,“开玩笑”已经成为一种普遍的做法。小说、电视剧和电视论坛都在争夺人们的注意力。一些历史事实被歪曲了。不值得信赖的非官方历史很容易因为它的阴谋而依附在人们身上,或者因为它的“颠覆性”而耸人听闻。一些“说书人”把它当作一种假象,而另一些人则有意无意地宣扬不正确甚至错误荒谬的历史观。学生最有可能成为“讲历史热”泥沙俱下的受害者。

“中小学生,价值观正在形成。许多孩子喜欢听故事,看电影和电视剧。虽然他们不认为他们在研究历史,但他们确实在研究历史。然而,当一个人学习历史时,他通常从理解历史事件和历史人物开始,逐渐形成对历史的基本理解。这一过程也将潜移默化地影响他们价值观的形成。”复旦大学历史系的吴靖平教授指出,由于课堂外的混乱和复杂,我们应该特别保护中学历史课堂。然而,值得高度警惕的是,有些人试图把“开玩笑”、“放肆”甚至“歪”的话带入课堂。

有无法区分真假的历史传说,也有情节曲折、背景复杂的历史事件,需要详细深入的综合分析。传说和复杂的事件可能非常吸引人,所以它们已经成为被夸大或简单地任意解释的“笑话”材料,但是它们适合在课堂上这样嘈杂的演讲吗?历史老师能为了“受欢迎”而放弃可信的官方历史,谈论不可信的非官方历史吗?吴靖平说,学习历史就像学习任何学科一样,需要一个知识积累的过程。许多基本概念是在小学和中学获得的。这个时期恰好是青少年“被动学习”的时期,需要严肃而正式的历史教育

然而,“在电视上学习一些形式的讲座是可能的,但关键是在课堂上告诉学生什么。”余郭云认为,教历史本质上是教学生认识历史的智慧。历史事实不是硬砖头。当社会上各种各样的“笑话”作品对一个历史事件或人物进行各种各样的诠释时,如果历史老师在课堂上仍然走单行道,他就不能让现在活跃在思考中的学生满意,“他们对同一历史事件可以有不同的观点。”在比较分析中能否引导学生了解历史事件和人物,是对历史教师的一个考验。

一些学者还指出,历史研究领域的争议是不可避免的,一些历史事实仍需核实。然而,讲历史的人必须首先具备职业道德。他们必须区分学术讨论和课堂教学。他们不应该以此为借口把不可靠的历史事实和不恰当的观点带入课堂,甚至不应该借此机会信口开河,宣扬自己的错误观点,误导儿童。

吴靖平和余郭云同时谈到了这一切。为了传授历史知识,我们必须确保我们所说的每一个历史事实都有依据,并且经得起考验。这不是对历史教师的“高要求”,而是一项基本责任。

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